L’école inclusive est la conception actuelle des organismes internationaux, elle se met en place en France. Nous nous sommes plongés dans le discours officiel pour en appréhender les enjeux à partir de l’exemple de la surdité. Continuer la lecture
Archives de catégorie : Pédagogie et apprentissage créatif
De la genèse du signe
Du sens et du concept, pensée verbale et pensée logique
Cette étude est parue dans Philologia, studia UBB L XXIII, 3, 2018 pp.33-48. Nous remercions la revue de l’autorisation donnée de la publication sur LESART psychomecanique
Les observations des enfants montrent régulièrement le développement du signe comme un processus partant du mot-phrase passant à la phrase à deux mots puis à la juxtaposition de phrases enfin à la coordination de phrases. Piaget le note tout pareillement, soit, écrit-il, le « progrès de la représentation conceptuelle »[1]. Mais, se demande Piaget : « Comment le langage permet la conception de concepts, car le rapport est naturellement réciproque et la possibilité de construire des représentations conceptuelles est l’une des conditions nécessaires à l’acquisition du langage »[2]. La question est de savoir, pour nous, si le concept et le sens verbal (signifié de puissance guillaumien) sont identiques ou non.
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L’évaluation par compétence contre l’épanouissement des élèves, et de chaque élève
L’évaluation est le pilier de la politique éducative. Quelle place y est donnée aux élèves, en tant que sujets en développement dans une société ?
Á nouveau sur la déprofessionnalisation des métiers de l’éducation
Nous avons déjà évoqué la tendance à la déprofessionnalisation des métiers de l’éducation. Nous poursuivons notre enquête en nous penchant, cette fois-ci sur les métiers éducatifs du secteur social. Continuer la lecture
Regard rétrospectif sur la professionnalisation de la fonction enseignante
A l’heure où l’Éducation Nationale organise une déprofessionnalisation du métier d’enseignant, il peut être intéressant de se tourner vers le processus historique constitutif du métier d’instituteur. Continuer la lecture
Le champ éducatif face aux réformes
Pierre Legrand, entre autres fonctions, était chargé à l’Inspection Générale des systèmes éducatifs à l’étranger. Il signe un livre qui ressemble à un bilan du système scolaire français (primaire, secondaire). Continuer la lecture
Petite ballade en éducation auditive
S’il est des sons qui swinguent, il est des mots qui se suspendent. Prenons l’exemple du dipôle « musique ; surdité » qui, à lui seul, peut évoquer une éthique professionnelle, une aventure culturelle, un défi environnemental, ou autre. Continuer la lecture
Postscriptum au journal de travail de caviardage
12 post-scriptum
25 avril 2019
Je viens de relire le journal complet de la séquence du caviardage réalisée avec le groupe OSE. Je me suis aperçu que je n’avais rien écrit sur la justification du texte à droite lors de la transcription pour mise en page avec des blancs (Journaux I-II-III-IV) ; or c’est là une question qui doit être soulevée. Par ailleurs, la mise à la verticale du texte m’a interpelé. En effet, j’avais le sentiment, à la relecture, que je n’avais pas tout envisagé du travail des élèves. J’ai alors décidé de relire le journal de travail à partir du numéro V, journal du 15 février 2019. J’ai relu ces journaux avec la seule idée de mieux appréhender la question de la mise en page à la verticale du texte. On peut donc considérer que le journal d’aujourd’hui 25 avril est un post-scriptum au journal de travail. Continuer la lecture
Journal de travail de la séquence 10 de caviardage
5 avril 2019
Dixième séance avec le groupe des élèves du dispositif s’ouvrir au sens par l’expression OSE :
– Les élèves finissent l’intégration des mots des autres (« c’est une boutique de mots » di Tom, se référant à une expérience réalisée en CM2) commencée la séance neuvième.
– Chacun lit son nouveau texte et l’auditoire se prononce sur ce qu’il ressent, fait des remarques sur telle tournure ou telle position de tel mot. Durant cette phase de la discussion, l’élève lecteur prend en note ce qui est dit et qu’il compte utiliser pour l’ultime mise en page. Continuer la lecture
Journal de travail de la séquence 9 de caviardage
Séance 9
29 mars 2019
Neuvième séance avec le groupe des élèves du dispositif s’ouvrir au sens par l’expression OSE :
-suite aux séances précédentes, les élèves reprennent leur texte, en enlevant ce qui avait été repéré comme sans signification pour le texte ou alors incohérent avec le sens qui avait été construit par l’élève ou bien au cours de la discussion entre élèves. C’est donc un nouveau caviardage. Continuer la lecture