Du latin, du français et de la langue des signes… Continuer la lecture
Archives de catégorie : Pédagogie et apprentissage créatif
La lecture silencieuse et l’école*
La lecture silencieuse est-elle un dispositif pédagogique à valoriser ? Petite historique et enjeux de la question avec une enquête auprès d’élèves entendants de cinquième Continuer la lecture
Le tapis de parole
Par Salomé Bellemare
Professeure spécialisée pour jeunes sourds, j’ai suivi avec des collègues la formation « approche pragmatique du français » en juillet 2009 et 2010, formation dispensée par Philippe Sero-Guillaume. [1] Là a été présenté un outil : le tapis de parole.
Qu’est-ce donc ? Un espace de jeux matérialisé pour les enfants ? Un énième outil sortant de l’ordinaire pour pimenter sa pédagogie ? En quelques lignes, je propose de présenter l’utilisation que j’en fais quotidiennement depuis plusieurs années enrichie par l’utilisation d’un collègue professeur CAPEJS également, Hedi Fatnassi. Continuer la lecture
Le verbe: analyse de manuels scolaires de grammaire
Point de vue sur la grammaire scolaire du verbe
Le nom : analyse de manuels scolaires de grammaire
Point de vue sur la grammaire scolaire du nom
Contre les trucs et les recettes toutes prêtes, la pédagogie des apprentissages créatifs du langage
On nous dit souvent et même, parfois, les commanditaires de séminaires, qu’il faudrait donner des trucs, des ficelles, bref des choses toutes prêtes, pour rendre concret le séminaire. Mais ce serait une erreur. Les trucs, les ficelles, c’est la pédagogie sur cédérom, une pédagogie réifiée, en quelque sorte… Continuer la lecture
La dictée
Malgré des constats récurrents d’inefficacité, la dictée comme remède ministériel aux difficultés des élèves en français. Continuer la lecture
L’apprentissage créatif qui repose sur la sensibilité s’oppose à la scolastique
Pour enseigner auprès des élèves en difficulté, sourds ou entendants, un conseil pédagogique rabâché est de partir du concret. Et si c’était une erreur… (suite) Continuer la lecture
Acquisition du langage et enseignement: une problématique interactionniste
L’illettrisme préoccupe, l’enseignement de la grammaire est inefficace. Il serait temps d’entendre les points de vue qui fondent la pédagogie du langage sur des bases constructivistes et interactionnistes. Voici celui de Bronckart Continuer la lecture
Parascolaire ou non, à bas la grammaire
On assiste à une multiplication des adresses éditoriales parascolaires visant à renforcer les apprentissages, à remédier aux manques, à pallier aux difficultés. Et si c’était inutile ? … Continuer la lecture